在信息技术飞速发展的今天，通讯技术不仅是连接世界的桥梁，更是沟通心灵的纽带。北京师范大学天津附属中学立足“生才”教育框架，将信息技术课程作为培养学生核心素养的重要阵地，尤其注重通讯技术交流的教学实践，旨在帮助学生理解技术背后的社会价值与人文关怀。

“生才”框架强调以学生发展为中心，注重个性化成长与创新能力培养。在信息技术课程中，教师不再局限于传统知识的单向传授，而是通过项目式学习、协作探究等方式，引导学生探索通讯技术的原理与应用。例如，学生分组设计模拟通讯系统，从信号传输到数据解码，亲身体验信息传递的全过程。这种实践不仅加深了对5G、物联网等前沿技术的理解，更培养了团队协作与问题解决能力。

通讯技术交流作为课程核心模块，重点关注技术如何促进人际互动与社会联结。课堂上，学生通过分析社交媒体、视频会议等工具，讨论信息传播的效率与伦理问题。一次以“疫情中的远程通讯”为主题的研讨会中，学生们分享了技术如何帮助隔离期间维系亲情、支持在线学习的案例，深刻体会到“信息沟通心灵”的实质——技术不仅是冷硬的代码，更是承载情感与关怀的载体。

学校积极拓展校外资源，邀请通讯行业专家开展讲座，并组织学生参观本地科技企业。这些活动让学生直观感受到通讯技术在社会治理、医疗、教育等领域的广泛应用，激发了他们对未来职业方向的思考。一名参与项目的学生感慨：“原来一条简单的信息背后，藏着这么多复杂的技术与人文思考。”

北师大天津附中的实践表明，信息技术课在“生才”框架下不再是孤立的技能训练，而是融通科技与人文的综合性教育。通过通讯技术交流的学习，学生不仅掌握了关键技术，更树立了责任意识——在享受网络便利的主动成为信息时代的积极构建者。正如校训所倡导的“立德树人”，技术教育最终指向的是人的全面发展，让年轻一代在连接世界的亦能以信息温暖彼此心灵。